管碧玲：特殊教育修法應解決「三大不足」(影音)

提案通過就學安置普查、預算檢討、單獨招生



立法院教育及文化委員會今天（3/23）進行審查特殊教育法修正案，立委管碧玲針對當今特殊教育就學安置總數不足、預算不足及學前與高中職階段安置嚴重不足等「三大不足」向教育部長鄭瑞城提出質詢。管碧玲認為，未來特殊教育法修法應朝向解決此三大不足之改善，教委會會後通過管碧玲所提，要求教育部積極推動：對全國特教學生就學安置狀況進行全面普查、特教預算項目編列統計比例重新檢討、研議特教生高中職及大學入學方式單獨招生等三項事項之臨時提案。

管碧玲指出，依據內政部社會司統計，97年身心障礙人數占全國總人數4.52%，然而全國幼稚園至高中職只安置8.2萬身心障礙學生就學，佔全國同齡356.8萬學生2.29%比例，及4.52%的50.66％，顯示教育部對身心障礙學生的就學安置總數不足，亦意謂著有近半身心障礙學生該就學而未就學。管碧玲認為，教育部應進行全國性普查，才能瞭解究竟有多少身心障礙生未進行就學安置與其原因，以尋求改進之道。

其次，管碧玲表示，教育部98年特殊教育經費編列72.05億元，雖佔教育部年度預算4.27%，帳面雖漂亮，遠超過法定3%，然而其中29.2億元（佔特教預算40.28%）用在私立大專校院及高中職學雜費減免，真正用在特殊教育推展只有12.67億元，（佔特教預算17.59%）。管碧玲認為，教育部對於特教預算項目編列統計比例應重新檢討，以真正顯示特殊教育經費之使用額度。

管碧玲表示，從學前、國小、國中、高中職各階段特教班班級數與一般生班級數比分別為2.19%、3.79%、4.09%、2.20%的結果來看，可發現學前階段與高中職階段特教生安置嚴重不足，而高中職安置不足意謂著身心障礙者就業重建渺茫無期。管碧玲表示，特殊教育除保障身心障礙者受教育機會外，更積極的意義在對其職涯重建的自我實現，其高中職甚至大學階段所受教育極為重要，教育部唯有推動特教生升學管道獨立招生才能為其積極尋求教育與就業重建的銜接道路。

會後，教育委員會通過管碧玲提出要求教育部積極推動：對全國特教學生就學安置狀況進行全面普查、特教預算項目編列統計比例重新檢討、研議特教生高中職及大學入學方式單獨招生等三項事項之臨時提案。管碧玲表示，未來特殊教育法應積極解決上述「三大不足」才不枉此次大規模的修法。